400毫米等于多少厘米等于多少分米(400毫米等于多少厘米_)

小学数学微课《认识毫米》

这是在网上发现的一节小学数学微课,不知道是不是获奖微课,但是制作很精美,所以拿来一起欣赏点评。

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在学习毫米之前,我们先来回忆一下厘米的概念。

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1厘米有多长?尺子上,一个大格的长度是1厘米。生活中有哪些物体的长度是1厘米呢?一颗瓜子、一粒花生、一枚纽扣,它们的长度大约都是1厘米。

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我们在用尺子测量物体时需要注意什么呢?在用尺子测量物体的长度时,要注意尺子的零刻度要对准物体的左端,再看物体的右端对着几,就是几厘米。

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我们一起测量一下这支铅笔的长度吧。

首先将铅笔的左端对准尺子的零刻度,铅笔的另一端正好对着6厘米。所以我们得到的结论是:这支铅笔的长度是6厘米。

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测量完铅笔的长度之后,你能不能和喵博士一起由测量出笔记本的厚度呢?我们来试试吧。我们发现笔记本的厚度不到1厘米。有没有比厘米还小的长度单位呢?

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1厘米包含了10个小格,我们一起来数一数。1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,尺子上一个小格的长度就是一毫米。

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我们再来测量一下笔记本的厚度吧。数一数一共包含了几个小格,1,2,3,4,5,6,7,8,所以这个笔记本的厚度是:8毫米。

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接下来喵博士都会出什么题呢?快看,飞来一只小蜜蜂。请问这只小蜜蜂的长度是多少?数数尺子上的刻度吧。可以发现,这只小蜜蜂的长度,比2厘米还要长,比3厘米还要短。比2厘米多出了3个小格,三个小格就是3毫米。你知道这只小蜜蜂的长度是多少了吗?这只小蜜蜂的长度是2厘米3毫米。

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今天我们跟着喵博士一起认识了毫米,测量了笔记本的厚度,小蜜蜂的长度。还知道了1厘米等于10毫米。关于毫米的知识,我们就学到这里,再见!

微课点评

微课设计

这节微课颇有点洋葱数学的味道,选题小,动画精致,时间短,算是名副其实的“微”课。

这节课的设计上注重学生实践,一把尺子始终在量,没有停歇过,在量不同的物品中,回顾了厘米,认识了毫米,并贯彻了毫米与厘米的换算。可以说设计上是非常精致的。

二、微课制作技术

微课使用了手绘软件制作,各种图形也都是教师自己绘制,在配色上协调统一,所以看上去比较舒服,手绘的动画展示也让微课有了亲切感,也能表现出微课中“动手实践”的理念。

各环节点评

1.导入环节:

微课使用了复习导入,引导学生回顾了一厘米的长度,然后又结合生活中的例子,体会一厘米有多长。

这个环节相当细致,有理论有实践,几乎等同于讲新课了,不过设计者的精细用错了位置,3分钟的微课,导入环节用去了1分15秒,后面的讲授很显然要收到影响。

2.讲解新知环节:

(1)微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度,启发学生探寻“比厘米还小的单位”,通过数小格的个数,得知一厘米等于10毫米。这一点是很巧妙的,问题从实践中来,更能激发学生的探究欲望。但是在数小格之前,就告诉学生“厘米包含了10个小格”,然后再去煞有介事的数。答案已经呈现,下面的实践还有意义吗?

(2)知道一个小格的长度就是一毫米的之后,教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度,全然忘掉了微课的学习任务“认识毫米”,知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗?在复习旧知环节,认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度,到了讲授新知环节,认识毫米的时候,就不能联系实际了,来个直观感受吗?

除了直观感受,毫米在尺子上的刻度线特点,也可以让学生观察一下:表示毫米的线都比较短,中间较长的是5毫米刻度线。这样充分认识之后,后面的测量活动就非常好开展了。磨刀不误砍柴工,一定要把学生的刀磨快了,再去实践。

例如这个笔记本的厚度,知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后,根本不用数8个格,数三个就可以了。

3.练习环节:

这一环节,测量的是蜜蜂的长度,根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。既然是教学生测量,那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。对不起,这个环节学生是无法跟着参与的,总不能先暂停视频,然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂,再来测量吧。

不是我求全责备,制作微课时尽量想着学生跟着实践,不能想当然。

总评:

从技术上来说是一节无可挑剔的微课,教师语言、师生对话,设计得都非常出色。如果能明确本节课重点,做到详略得当,该讲的讲透,用学生可以实际操作的案例引导实践,巩固提升认知,就更好啦!

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